【行业观察】20个关键词，掌握教育的全部奥秘！
窘境
中国教学最大窘境本来就在于教学者摁着“牛头”吃草，一厢情愿地训练“牛嘴”要张开多少度如何吃草，岂不知“牛”吃草是它的本能。
如何彻底转变教学者的“被动教”为学生的“主动学”，是当前教学走出窘境的惟一通途。
成长
教学即是成长。
从教学学的视点看，孩子并非未长大的成人，他们的儿童期本身具有特殊价值，教学的任务是维护这种价值，具体做法是：尽可能给予孩子内心成长最需求的阳光，如果做不到，至少不要挡住阳光。
天性
教学应当使每个人的天性得到健康成长，而不是逼迫儿童承受外来的知识与品德请求，和种树、种庄稼一样，疏松土壤，兴修水利，让根系得到自然发展，教学即是要让人自由成长、主动学习。
潜教学
当鞋合脚时，脚就被忘记了。也即是说，真正的教学是一种潜教学，当孩子意识到他在承受教学的时分，教学的含义已经失去。
形成教学青少年妨碍最主要的因素，在于教学实践在他们面前以赤裸裸的方式进行，而就孩子的其本性而言是不愿意感到有人在教学他的。
顺应天命
中国传统哲学以为，人的价值源于天，来自于世界这个“生生不息”的总系统，人的生命含义也就在于认识、顺应以至推动这一进化的过程。
而心是人类经过千万年进化后惟一能与世界沟通的器官，故而“人因心而知天”。
感应
教学的本质是心灵感应。
在教学过程中，如果我们过于依赖大脑，依赖心理学技术，依赖知识的传递，我们的心灵就会失去了感知、感觉、感应的能力。
事实上，感受身边的每一个人每一件事物，才干让生命生动而自由起来。
转变
教学回归心灵深处，说起来简单，本来却代表着一种生活态度的彻底改变，从向外看转为向内看，从关注向外的索取追求到凝神触摸自己的内心生命。
这对于大多数人来说是一种全新的体验。
状况
同样的一句话，不一样的人说出来的效果明显不一样，很多话，都是好话，即是说不到孩子心里去，由于，一句话中，语言只占15%，表情占30%，人的状况占55%。
可见，教学本质上是一种状况，一个教学者达到了一种较好的状况后，坐在那里，随意说说，即是最好的教学。
人格力量
教学，不取决于你教什么，而是你自己的境界到了一种程度后，自然就形成了一种精神力量，得“意”忘“行”，一种人格力量的流露和浸透，足以使孩子自觉地觉悟和提升。
柔软
软弱甚至示弱是一种根本性的教学素养，堪称教学的第一素质。
要让孩子的心灵乐于依靠，教学者应有一个美德，那即是——让自己变得软弱起来。
由于，只有自己的内心变得软弱了，才干减小孩子的心灵与你的心灵之间的距离，才干把话说到孩子的心里去。
维护心力
真正的教学，绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把自己精神的能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强壮的人，一个能承担后果，能应对变故，能改善自身和环境的人。
心情教学
注重心情的教学，才是好的教学，才是回归心灵的教学。
如果爱与逻辑之间有任何冲突，那么应该由爱来决定，不应该由逻辑来决定，如果头脑和心之间有任何冲突，必须先听心的。用心灵去唤醒孩子的心灵，才干涵养自己的心情，同时涵养孩子的心情。
平静
在浮躁的社会中做教学，更需求一份心境上的平静。
以平静之心面临孩子，坚守教学的纯真，将一切教学的期待收敛为一股平静之气，以气养气。由于，在平静的背后，孩子的成长空间才干得以充沛拓宽。
兴趣
兴趣是人生的“方向盘”，兴趣对人的知识的增长、智能的提高、情感的调集、品格的形成、潜能的发挥，乃至成长、成功、成材等等都起着巨大的作用，从社会视点来看，兴趣是爱学、会学的重要基础，是终身学习的人必不可少的重要素质。
主动性
教学者惟一要做的事情是，维护甚至保卫孩子的主动性。
很奇妙的是，一旦建立了维护孩子主动性的信念后，教学者体现出来的教学之道即是：无为，由于只有真正做到“无为”，才干切实维护了孩子的主动性。在孩子的成长面前，最好什么都不要做，才是教学的大智慧。
放下自我
教学者要维护孩子的主动性，关键是放下自我。
教学者的美德是由于放弃自我而成的，比如放下我们固守了很多年的所谓师道尊严。
放下自我，即是把教学者的自我减小到比尘埃还小，镶在孩子的眼睛里，孩子的也不会感觉不舒服。
妨碍
教学的很多问题，根源在于家长和教师放不下自己的权威、尊严，以为自己时时处处体现得比孩子强，才干树立权威。这既是个理念误区，也是个巨大的心理妨碍。
教学者的意图是让孩子成长，而不是显示自己的聪明与才华。
以退为进
全面依靠孩子，即是把以往教学中主要依靠教学者的教，转变为主要依靠孩子的学。而教学者则要后退一步，教学者的作用和价值，体现在最大程度地调集孩子的内涵积极性，组织孩子自主学习。
这不仅仅是教学方法的转变，更是教学观念的深刻变革。
职责
允许孩子有秘密，是协助孩子走向独立的踏脚石。
从教学学的视点来说，走向独立是现代人的基本特征之一，而拥有个人秘密并能恰当处置恰是走向独立的要素，对于人来说，秘密往往与职责相连，并且要独立承担职责。
人道的光辉
与其空喊什么品德教学，不如以人为本，以人道为本，将人道中的光亮发扬广大，同时尽量抑制人道中的黑暗与弱点的任意滋长。
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